附属幼稚園 小池美里 本園では、３年前より保育の中にコンピュータを取り入れています。現在では、各保育室に２台のコンピュータがあり、幼児はいつでも好きな時に、好きなソフトを選んでコンピュータで遊ぶことを楽しんでいます。初めは、コンピュータで遊ぶことにより人間関係の希薄さが見られるのではないか、という危惧もありましたが、実践を繰り返す中で、コンピュータという遊具を介することで、新たな友達関係が生まれたり、教師が幼児を見る視点が新たに加わったということで、その子らしさを発揮できる遊具と成り得るなどの成果が得られました。 インターネットの使用については、文字情報が多いため、幼児だけで楽しむことはまだ、難しいと思われますが、教師とともに自分達の生活につながる情報を取り入れています。例えば、年長児が動物園に遠足に行く前には、どのような動物がいるかを探し、他学年の幼児に伝えたり、実際に遠足に行って「昨日、パソコンで見たのはどこにいるかな？」と楽しみにしている様子が伺えました。また、サッカーやすもうなど自分達が興味をもっていることを、もっと知りたいという思いから、その情報を探しだし、そこに写しだされる絵や写真を見ては「この旗はジャマイカのユニホームと一緒や。」「わっ、星取表がのってるわ、これ印刷してもいい？」など、テレビや実際に見たこととつなぎあわせて会話がはずんだり、自分達がしている遊びが、より活気づいたりしました。今後は、ホームページの活用だけではなく、他の幼稚園や異校種との交流にも利用できるようにしたいと考えています。今までの生活に、インターネットを取り入れることによって、より幼児の生活が豊かになるような活用の仕方を今後も研究していきたいと思います。 |
附属天王寺小学校 村上知久 本校には、コンピュータ室、教官室、事務室にあるコンピュータがLAN接続されており、インターネットが使えるようになっています。教官用としては、個人持ちのコンピュータをLAN接続して、活用法を模索中です。児童用としては、コンピュータ室に20台のコンピュータがあります。これらもすべて、LAN接続されており、インターネットへの接続が可能です。ただし、コンピュータ室は自由に開放はされておらず、利用には、教官が鍵を開け、付き添う必要があります。基本的に児童の利用実践としては授業時間に限られますが、情報入手の手段としての利用、情報発信の手段としての利用があげられます。
(1) 情報入手の手段としての利用実践
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附属平野小学校におけるインターネットの活用について 附属平野小 酒匂雅夫 本格的に子どもがインターネットに関わり始めたのは、一昨年度の４年生の総合的な学習での、養護学校とのメール交換からで、さらに、昨年度の三学期の、５年生の総合的な学習に時間の中で、自分たちの情報を発信する方法として、ホームページを作る活動に取り組んできました。 その子どもたちが、今年、６年生になって、取り組んだ総合的な学習ではオーストラリアのマニングハムパーク（以下MP）小学校と交流することになりました。その学習で、これまでのメール交換やホームページつくりが大変役立ちました。 Eメールを用いて、友だちと直接、交流したいと考えた子どもたちは、文通したい友だちに思いを伝えました。本校のことや平野の街の紹介をしたい子どもたちは、それらの関わる情報を文章と写真でまとめ、ホームページによって発信しました。それぞれの伝えたい内容に応じた利用の仕方をすることによって、有意義な交流ができるのではないかと考えたのです。もちろん、英語でつくらなければならないため、自分たちがつくった文章を、お家の方々や、保護者による人材バンクの方々に翻訳していただき、それをもとに、メールを送ったり、E版のホームページをつくりあげたりしました。 まだ、発信に対する感想や返事が返っていないため、今はまだ、返事待ちの状態で子どもたちは十分な手ごたえを感じていませんが、自分たちのことをインターネットをとおして、国内だけでは無く、世界に発信することができたということに関しては達成の満足感を味わっていたようです。こうした活動を３月に卒業してしまう自分たちだけでおえるのではなく、５年生を始めとする、下級生にも引き継いでもらいたいと言う願いももっています。いつか送られてくるMP小からの返事が待ちどおしいです。 指導者側では、教科教育に関わる情報や学習資料の収集に、インターネットをよりいっそう役立ててもらおうと、担当者が中心となって、検索エンジンを用いた、インターネットの活用に関わる講習会を行いました。以外と身近にある道具の便利さに多くの先生方が驚かれていたようです。中には、ランニングコストに関わる質問なども出され、興味をもっていただけたようです。 |
附属池田中学校での活用状況 附属池田中学校 田中龍三 現在インターネットに接続接続されているコンピュータの数は、メディアセンターを除き２５台です。ＯＳはＭａｃが２１台、Ｗｉｎｄｏｗｓが４台で、生徒が授業等で使うのは主に図書館、音楽室、電脳室のコンピュータです。総合学習の時間は事務室の１台以外、教科の準備室や教官室のコンピュータも動員してフル稼働になります。 コンピュータ自体はほとんどの教科の授業で活用してますが、今のところインターネットを使っている教科は、社、数、理、音、技科、英で、ホームページやメールによる情報発信やコミュニケーションを行っている教科は、数、理、音、英だけです。 総合学習の中でも国際交流学習ではインターネットは無くてはならない存在で、姉妹校とのテレビ会議の事前事後の打ち合わせなどにメールを使い、添付画像、ＭＩＤＩファイルによる情報交換も行っています。メールアドレスは担当教官のアドレスを用い、その教師の責任の元で送受信していますが、メディアキッズについては、音楽室にある３台のＭａｃが使える環境に設定してあり、使用ノートに日付と送り先本人の氏名を書き込めば自由に使えるようにしてあります。 生徒の中にも家庭でインターネットを使用できる環境にある者が増え、自分のメールアドレスを所有している者もいます。しかし、学校でのメールは必ず授業担当教官の責任の元で使用するようにしています。 教官のメール利用率もだんだん増え、半数の教官は毎日メールチェックを行うまでになっています。 メディアセンターに設置されているサーバーの管理については小中で高校の友田先生におんぶにだっこでお世話になっております。池田の問題としてはやはり小中高で68Ｋという回線の細さでしょう。時々授業で使えない状態になります。 各教科の取り組みについての詳細は本校のホームページ各教科のページをご覧下さい。立ち上げていない教科につきましては、是非教科担当者に苦情のメールをお願い致します。 |
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９８年度の雑感 附属平野中学校 高井 潤 自分自身としては９８年度の実践には大きな進展があった、とはいえないと考えている。昨年度までの授業でのE-mail交流は、他の教官にお願いしてお任せした。「総合的学習」での活動は、１年生の担当となり、インターネットを使っての自由課題追求には、ほとんどタッチしていない。生徒たちとの活動が減ってしまったことで、自分自身で「消化不良」をおこしているのかもしれない。 もちろんネットワークを利用しない日はほとんどなかった、と言ってよい。 メールボックスは職場・自宅のどちらからも１日数回はチェックを入れた。これはもう、習慣となっている。少し時間があればWebを覗く。役立ちそうな情報は、とりあえず取り込む。海外からのKey Palたちからもしばしばメールが届く。世界に自分がつながっている、という喜び。それは決してマニアックなものではない。より多くの「知らない人々と未知の話題・共通する興味を分かち 合うのは楽しい」という、人として本来持っている喜びではないか、と思う。 やや反省の残る１年であったが、ファイル転送による「自分のホームページ」を大学のサーバーに作成・設置できたことは、楽しい興奮だった。これまでの研究のレポートなどを英訳しておいたところ、海外の大きな団体の責任者から問い合わせがあった。E-mailを使っての授業での交流活動の草分け的人物からで、「よいレポートなので使わせてくれ」という要請だった。教科指導の 「表街道」からやや外れつつある(？)自分としては、思いの外の評価であったことがうれしい。 思えば「顔は知らないが知っている人」たちにどれだけ勇気づけられてきただろう。それまでは「本の著者」で「雲の上の人」であったのがメール１本で互いに有意義な情報交換をし、いつの間にか知り合いになっていく。 技術はさらに進み、「顔も声も知っている」人々との交流に発展しそうな情勢になってきた。一挙にはなし得なくても、少しずつ少しずつ「大きな力はゆっくり進む」。来年度は「消化不良」のない、１１校プロジェクトが立ち上がった時のような「鳥肌のたつ感動」を再び体験できるようにがんばりたい。みなさん、よろしくお願い致します。 |
附高池田におけるインターネット利用状況 附属高校池田校舎 友田勝久
池田キャンパスでは，中学校と高校の間にあるメディアセンターという建物に専用線がきていて，そこから，小中高にイエローケーブルが延びています．高校では，家庭科と芸術の準備室を除くすべての教科準備室・研究室，保健室，事務室，職員室にLANが接続され，インターネットが使えるようになっています． |
ホームページ作成をめざして 附属高校天王寺校舎 瀬尾祐貴 本校では、特に、国語科や社会科の先生は、多くの資料をワープロで作られています。それを、text fileに、変換できないために、ＨＰへの参加をあきらめられている方が、本校では、少なからず、います。また、自分の考えや、まとめたものを、広く発表することにそんなに抵抗感を持っておられるわけではないようです。そこで、その資料をほとんど、手間なく、右から左に流用して、ＨＰに載せてしまおうと言うわけです。実際に問題点としては、次の３点があるのではないか。 問題点１ ＭＳＤＯＳのファイルに変換できない。 問題点２ ＨＰの作り方がわからない。 問題点３ Windows９５の操作方法をよく知らない。
１について、
最近のシャープの書院は、MSDOSの変換が内蔵されている。実際にやってみると、問題なく、ＰＣ９８上で、読めた。しかし、ＮＥＣの文豪は、うまくいかない。同じ、ＮＥＣなのに、変なものです。そこで、実は、もっとすごいソフトがあることを、教えてもらいました |
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メーリングリストのすすめ 附属高校平野校舎 吉武 進 インターネットを用いる主たる目的には、ホームページから情報収集をしたり、ホームページを作成して情報発信などをしたりすること以外に、Eメール（電子メール）をすることがあります。近隣の人（近くの席の先生に送ることもあります）にはもちろん、日本国内や外国にいる人にまで、時間を気にせずに瞬時に同一料金（校内からならば無料）で送れます。その拡大した形としてメーリングリストがあります。 メーリングリストとは、Eメールを用いた電子会議室のことですが、そこにＥメイルを送れば、そのメーリングリストに登録している全員に同じEメイルが送られるのです。メーリングリストに参加するのには、Ｅメ−ルをやりとりすることさえできれば、基本的に資格や費用は必要ありません。不要になれば、いつでも退会できます。教育関係のいくつかのメーリングリスト名を並べておきますので、１度参加してはどうでしょうか。これは、山梨大学教育学部の成田雅博氏によるホームページから抜粋したもので、申し込み方法等の詳細は http://jizo.cer.yamanashi.ac.jp/narita/edudir/eml.html を見て下さい。
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附属養護学校インターネットの活用 附属養護学校 三牧紀代美 インターネット活用方法については接続前より、＊11校プロジェクトや校内の情報化推進委員会、研究部、情報環境部などで検討された。授業での利用については、小学部では「ふれる」・中学部では「なれる」、高等部では「活用する」を大きな流れを念頭に実践することとし、内容については各担当者が中心となり検討していくこととなった。 今のところ小学部では、授業に直接インターネットの利用はしていないがパソコンを教室に設置してあり、自由に使える環境にしている。 中学部では、課題の授業を中心に、本校のホームページから交流を呼びかけ、これまで鳴門教育大学教育学部附属養護学校、滋賀大学教育学部附属養護学校、福岡県立福岡養護学校（肢体不自由養護学校）と、ホームページを利用した交流をおこなったり、実際に会って交流を深めている。高等部では、課題の時間を中心に、電子メール（＊メディアキッズ、＊ok11）を使った交流をおこなっている。メディアキッズ主催のキャンプに参加し健常児との交流を深めたり、横浜国立大学教育学部附属養護学校、大阪教育大学教育学部附属平野小学校、福岡大学教育学部附属養護学校をメールや実際に会って交流を深めている。
また、本校では授業以外に、パソコンを児童生徒が自由にどんどん使える環境づくりを行っており、休み時間など、ゲームをしたり、ネットサーフィン、メールの交換を楽しんでいる生徒の姿がいつも見られる。
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