人間生態学では、人間の健康生活に影響する種々の要因と健康事象との関係について疫学的手法を用いて研究し、健康増進の方策を考究する。健康増進を個人の生活改善に限定してとらえるのではなく、社会的環境の改善をも含んで考えるために、扱う領域は物理化学的要因、社会文化的要因、経済学的要因、地理約要因等、様々なレベルで健康事象に関連するあらゆる要因を扱う。

従って、単に保健や医療、環境の分野に限らず、福祉学、社会学、経済学といった幅広い視点から、健康問題を考えることのできる人材の育成を目酌とする。これまでに、看護大学や看護短期大学で地域保健や成人看護、母子保健、理学療法などの分野を担当する教官、ならびに介護福祉施設職員や病院職員などが研究に従事している。

現在、大学のみならず、地域や事業所に勤務する地域保健、産業保健、環境保健、福祉事業などに従事する人たちが、研究に取り組んでいる。修了年限が2年と短いために、入学後に計画の変更があったり、基礎データや文献の収集をしていては間に合わないことがあるので、研究計画については十分に吟味し、研究計画作成の段階で、適切な実施計画に基づいた基礎データの収集を終えておくことが望ましい 。

従来、健康生理学研究２名、精神・社会健康学３名のスタッフで運営してまいりましたが独立法人化に伴い現在当大学教養学科ではスタッフの不補充が続いております。そのために受験希望者の皆様方には多大な御迷惑をおかけして申し訳ありません。このたび両分野を合併し、３名のスタッフで心身健康学研究として平成１９年度から再出発することになりました。教員の専門分野の関係もありこれまでの受験生のニーズにすべてお答えできる状況ではありませんが残されたスタッフでカバーできる範囲でこれまでどおり大学院生の受入を続けてまいりたいと思っております。受験を希望される方々は教員３名の紹介文を御参考にして各教員に御連絡下さいます様お願い申し上げます。

高齢化、情報化、国際化が進むなかで、便利で豊かになった生活の内側には、食生活、栄養、衣服、住居、生活環境、消費生活など、新たな問題が生じ、切実な様相を呈している。これらの歪みを是正し、健康で快適で安心できる生活環境の確立を目指して、自然科学的立場から研究教育する。肥満の予防や治療、骨粗軽症予防のための食生活やライフスタイルの確立、菜食が生体に及ぼす影響など、食生活と健康との相互関連性を検討し、生活習慣病の予防、健康増進のための望ましい食生活のあり方について研究する。また、機器を操作する人間の特性と生活機器の操作性との関連について研究を行っている。さらに、色彩は日常生活における視覚的認識の指標となることから、生活環境における色彩が快適性と安全性に及ばす影響について検討し、色彩嗜好、色識別、注目色や安全色のはたらきかけ効果などを研究する。これらの研究を通じて、健康生活に関する「もの」と空間、生活デザイン、インテリア、住生活、衣生活、食生活、生活情報などの諸問題を生活者の立場で解明し、21世紀にむけての新しい生活空間の創造を目指す。看護、介畝栄養士、理学療法士などの養成施設の教員や専門職の人達が在籍し、学問的視野を広め、深い学識を加え、職務上の課題に立脚しつつ、それぞれの専門分野での独創的で高度な研究能力を養っている。

社会的インフラの整備に伴うめまぐるしい社会環境の変化は、老若男女を問わず労働や日常生活上の身体活動の不足を導き、体力低下や肥満化の傾向が顕著に認められるようになった。高度に文明化された生活環境下においては、余暇を利用したスポーツ活動が唯一の身体活動として位置づけられる傾向にある。そのような状況下では、活動量の慢性的不足や、運動の偏り、あるいは運動開始期の若年齢化などが問題点として指摘される。 幼少年者を対象とした水泳・サッカー・野球等の民間スポーツ教室や地域スポーツクラブ等が多く開設されるなか、レディネスを十分に考慮した指導内容となっているか、また、バーンアウトすることなく生涯スポーツに繋がる指導内容であるのかなども問題である。一方、中高齢者においては、高血圧・糖尿病・高脂血症等の生活習慣病を回避するに適正な運動量であるか、他方、そのような運動実践を保証する環境が整備されているのかといった観点からも検討を要する。

このようにスポーツ実践の意義、ニーズ、社会的環境の整備等の問題点が輻輳する中で、当スポーツ研究では、１）スポーツ科学的アプローチとして、スポーツが身体に及ぼす影響を運動学的・生理学的側面から検討し、スポーツ指導現場において合理的、かつ、科学的な指導が可能となるような知見を得ること、２）スポーツ文化論的アプローチとして、地域におけるスポーツ振興や個々人の健康作りを目的とした運動の必要性などについて、余暇行動論という広い観点から学び、スポーツ社会学、スポーツ経営学、スポーツ経済学、スポーツ政策論に関する資料収集の方法を習得して、施設運営やクラブ経営に寄与できる“人財”育成を目的として研究・指導を行っている。

今日までにこの専攻を修了された院生には、スポーツ、健康教育、リハビリテーションに携わる高校・短期大学・大学の教員、病院等の理学療法士、民間・公共のスポーツクラブの指導者や管理者等の方々がおられる。

発達人間学では，医学、心理学、教育学、社会福祉学および関連領域の成果を総合的に「発達」という視座でとらえ直し，人間についての幅広い理解を深めていくことを志向してきました。 個人の生涯にわたる変化，社会制度の変化，文化や歴史の巨視的変化，その他さまざまな変化の諸側面を個人や社会の「発達」として理解し，そうした変化に対する敏感な感受性と思い入れを手がかりとして，自らの研究テーマを見つめ，そして深めていくことが求められます。

したがって研究を進めていく上では相当の自由度があります。一方で大学院においては，研究者としての素養を身につけることが同時に求められます。したがって，自らの人生経験や職業経験をもとに修士論文を作成しようと考えている大学院生には，自らの経験をまずは徹底的に問いなおし，個人的経験を他者と共有可能なレベルに昇華できるよう，理論的・客観的に自らの思いや考えを言語化する作業が求められます。教員はそれぞれの専門的背景をもとにして，批判的検討をおこないながら手助けをしていきます。それまでの人生を丸ごと背負った研究テーマを持ってくる院生、人生を総括しに来る院生，生きた人間に資する学問をやりたい人々の人間についての素朴な問いに耳を傾け，答えを見つけようとする作業の中に，新たな発達人間学が立ち現れてくることを期待しています。

職業科学は、高度情報化や自動化・機械化によってもたらされた労働形態と労働環境の変化や職場での人間環境の変化に伴い、職業行動のあり方や快適な職業環境の探求を目的に生まれてきた学問領域です。この職業活動における諸課題を研究するために、国際的に「職業科学」の名の下に、人間の職業活動に関わる心理学、医学、社会学などの広範な専門分野が統合されてきました。職業科学は、職業活動を人間行動を構成する基本的要素の一つとしてとらえ、「快適な労働」を具現化するために、身体的・心理的・社会的に仕事を人間に適合させることを意図しています。このため、職業活動を営む人間の健康障害、疲労、ストレス及び労働負担の軽減に関わる問題や職場における人間関係上の諸問題について人間工学・社会心理学の立場から研究・教育を行っています。職業科学分野は平成9年度に開講された健康科学専攻のなかでも若い研究分野です。そのため、受け入れてきた学生の数はまだそれほど多くはありませんが、看護、理学療法など医療系専門職の方々、ホテル、人材派遣などいわゆるヒューマン・サービス業に従事しておられる方々など、少ないながらもバラエティに富んだ人たちが学んでいます。担当教官の数は現在3人で、残念ながら「職業科学」という広範な分野を十分にカバーできるような体制にはありません。その意味で、スタッフと学生とが互いに刺激を与えあいながら、研究領域の裾のを広げていくことができればと考えています。今までの入学者がそうであったように、どのような職種であっても、自分自身のフイールドで「快適な労働」について考えてみたいと思われる方をお待ちしております。

当研究分野では、生涯にわたる人びとの学びの組織化という点を軸に、以下のような観点などからの研究を行う。比較的新しい研究分野であるが、学校・子どもという枠組みにとらわれない、より柔軟な教育・学習論の展開を考えている。

現代社会における図書館は、その設置目的、設置者、主たる利用対象の別によりいくつかの種類に分かれる。しかしそこに共通する基本的な理念は、記録化された知識や情報を社会的な共有財として認識し、それらに誰もが等しくアクセスし、活用することで、日常生活や仕事、調査研究、楽しみに生かせるように支援する社会的なシステムということである。そういう仕組みを身近にもつことで、人は学ぶ権利・知る権利を享受し、健康で文化的な生活を営むことができる。その理念や発展の跡、現状と当面する課題、将来展望などについて、研究・論議することがこの分野の内容である。学習社会、情報社会という現代社会の特徴的な動向は、こうした存在である図書館に、大きな変化や新たな課題を提示している。ユーザーが寄せるニーズの多様化、情報の爆発的増大とメディアの顕著な変化、さらには制度としての図書館を維持する行財政の現況が、図書館の在り方に変容を迫る要素も少なくない。この分野を専攻する院生としては、毎年2名程度しか受け入れる余裕はないが、これまで大学・公共・専門図書館で働く図書館員、図書館情報学の教員、学校教員などが来られている。特に図書館の現場で働く人の場合は、日常業務とはすこし距離を置いたところで、日頃抱いている自分の課題を整理し、深める機会としてこの場を活用していただいているように思う。少ないスタッフで充分な支援はできないが、社会人の特徴を生かして多様に、積極的に生涯学習を探究していただけると幸いである。