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大阪教育大学 国語専攻 修士論文題目の研究
92429　久保和恵

国語学概論Ⅱの特別レポートとして提出したもの

データ

年度題名副題分野に関する等―の―　『』の研究
h01１　木下長嘯子『虫歌合』論　文学　　『』論
h01２　イギリス児童文学一九八〇年代の潮流－〈多民族社会の児童文学〉－サブタイトル国語学―の―　
h01３　源氏物語人物呼称の研究－光源氏の呼称－サブタイトル文学　　の研究
h01４　韓国人のための日本語の漢字教育の研究　国語教育のための―の―の研究
h01５　源氏物語研究－浮舟の人物構造－サブタイトル文学　　『』研究
h01６　幼児における複文構成力－三歳児を中心にして－サブタイトル国語学における　
h01７　ＳＦ文学の理論と研究　文学―の――と―
h02１　文学的文章における「解説表現」の形態と機能－文法論を活用した教材研究－サブタイトル国語学における　
h02２　吉行淳之介論　文学　　『』論
h02３　森三郎童話研究－雑誌「赤い鳥」との関わりを中心に－サブタイトル文学　　『』研究
h02４　木下順二『夕鶴』の構造研究－戯曲の教材化のための一視点サブタイトル文学―の―　
h02５　中国中等教育用国語教科書『語文』の研究－教材編成と作文指導を中心に－サブタイトル国語教育　　の研究
h02６　俳諧撰集考－『猿蓑』を一起点として－サブタイトル文学　　『』考
h02７　文音調の記述的研究－大阪市域方言を中心に－サブタイトル国語学―の―　
h02８　現代日本語における「命令表現」の文型　国語学における　
h02９　源氏物語の研究－朝顔の姫君論－サブタイトル文学　　の研究
h02１０　『源氏物語』の研究－明石の御方の位相と表現構造サブタイトル文学　　の研究
h02１１　夏目漱石と魯迅との比較研究－その文明批判と社会批判－サブタイトル文学―と――の―
h02１２　日本近代文学作品の読解指導－中国の日本語専攻の大学生を対象として－サブタイトル国語教育―の―　
h02１３　古典教育法の研究　歌物語教材を中心にサブタイトル国語教育　　の研究
h02１４　短歌－連作－鑑賞指導のための基礎的研究　国語教育のための　
h02１５　日本語教育における語彙指導の研究－中国の《日本語》教科書を中心にサブタイトル国語教育における　の研究
h02１６　日本語教育における漢字指導の研究－日本語を学ぶインドネシア人のために－サブタイトル国語教育における　の研究
h03１　児童における文章理解の構造と発達　国語学における―と―
h03２　源氏物語の老若表現－表現機構に即して見た類義語の差異性－サブタイトル文学―の―　
h03３　日本語様態助動詞の一考察　国語学―の―　
h03４　源氏物語の研究－頭中将論－サブタイトル文学　　の研究
h03５　近代童話としての新美南吉作品－〈ガラス〉をキーワードとした一考察－サブタイトル文学としての　
h03６　宮沢賢治研究－『春と修羅　第二集』における社会意識－サブタイトル文学　　『』研究
h03７　川端康成の文学研究－〈旅〉をめぐる一考察－サブタイトル文学―の―　
h03８　蘆田恵之助先生の綴方教授論　国語教育―の―　
h03９　中国人にたいする日本語教育－語彙指導を中心に－サブタイトル国語教育にたいする　
h03１０　一九三〇年代の中国における古典教育法の研究　国語教育―の―におけるの研究
h03１１　小学校中学年用文学教材の研究－動物物語を対象に－サブタイトル国語教育　　の研究
h03１２　『源氏物語』の文章表現と視点　文学―の――と―
h04　　　　　
h05　　　　　
h06１　誤読のメカニズム－文章論からのアプローチ－サブタイトル国語学―の―　
h06２　児童期における文章表現力の発達－読み手に対する意識を中心に－サブタイトル国語学における―の―
h06３　モーリス・センダック絵本作品研究－見開きの連続性からみる作品構造を軸として－サブタイトル文学　　『』研究
h06４　論説・評論文読解指導論の研究　国語教育　　の研究
h07１　大阪府方言における語の意味の研究－方言地理学的観点から－サブタイトル国語学における―の―の研究
h07２　文学的文章の叙述内容と叙述方法の関係　国語学―の――と―
h07３　第二言語としての日本語習得課程の研究　国語教育としての　の研究
h07４　路道研究－芭蕉との関係、『俳諧勧進牒』を起点として－サブタイトル文学　　『』研究
h07５　近世播磨俳壇研究－貞門期における播磨俳壇の様相－サブタイトル文学　　『』研究
h07６　源氏物語の研究－女三の宮とその周辺－サブタイトル文学　　の研究
h07７　『笈の小文』研究－吉野の条における、構成意識と旅人像－サブタイトル文学　　『』研究
h07８　『野ざらし紀行』研究－『野ざらし紀行』における芭蕉の表現意識－サブタイトル文学　　『』研究
h07９　日本語とインドネシア語における受身表現の対照言語学的研究　国語学における―の―
h07１０　奈良県児童文化史研究－奈良県童話連盟における仲川明の果たした役割－サブタイトル国語学　　『』研究
h07１１　説明文教材指導論の研究－児言研・文芸研の指導論を中心に－サブタイトル国語教育　　の研究
h07１２　小学校における音読・朗読指導の実証的研究　国語教育における―の―
h08１　日常生活における外来語の研究－使用語彙化するものの特質－サブタイトル国語学における　の研究
h08２　『源氏物語』と按察大納言－「按察大納言」呼称に与えられた役割と後世に与えた影響について－サブタイトル文学―と―　
h08３　源氏物語の研究－槿の造型－サブタイトル文学　　の研究
h08４　明治期の「少年世界」における巌谷小波作品研究　文学―の―における『』研究
h08５　芥川龍之介における芸術至上主義－「切支丹物」からのアプローチ－サブタイトル文学における　
h08６　まど・みちおの詩作品研究－台湾との関わりを中心に－サブタイトル文学―の―　
h08７　谷崎潤一郎「痴人の愛」論　文学　　『』論
h09１　文学創作の構想について－遠藤周作『深い河』の場合－サブタイトル文学―の―　について
h09２　文学作品の読解過程における基礎的研究－テクストを形成する能動的読み－サブタイトル国語学―の―における
h09３　芥川龍之介「地獄欒」論　文学　　『』論
h09４　イギリス国語科教育『ナショナルカリキュラム草案』（English for ages 5 to 16）の研究－「はなすことときくこと」学習領域を中心に－サブタイトル国語教育　　の研究
h09５　中学校国語科における情報教育の研究－新聞を学習材として－サブタイトル国語教育における　の研究
h09６　読解力に関する自己評価能力の研究－学習者の自己評価活動を通して－サブタイトル国語学に関する　の研究
h09７　中学校文法指導の研究－読解への生かし方を求めて－サブタイトル国語教育　　の研究
h10１　『おくのほそ道』研究－新出本・曽良本・西村本の異同に見る『ほそ道』の創作意識－サブタイトル文学　　『』研究
h10２　京都府丹波地方における「て」敬語法の実態と変容の研究－５要地比較を通して－サブタイトル国語学における―と―の研究
h10３　擬音・擬態語についての中国語と日本語の比較　国語学について―と―
h10４　ＴＶドラマにおける大阪弁の研究－文体論的な見地から－サブタイトル国語学における　の研究
h10５　『源氏物語』の研究－柏木の呼称とその象徴性－サブタイトル文学　　の研究
h10６　『源氏物語』の研究－「みせる」ための夕霧像－サブタイトル文学　　の研究
h10７　『狭衣物語』「武蔵野のわたりの夜の衣」考　文学　　『』考
h10８　巌谷小波「世界お伽噺」作品研究　文学　　『』研究
h10９　中原中也『山羊の歌』論－「詩集」　の構造に関する一考察－サブタイトル文学　　『』論
h10１０　台湾児童向け新聞「國語日報」における日本児童文学創作作品の受容－小川未明を手掛かりに－サブタイトル国語学における―の―
h10１１　高橋和巳『散華』論　文学　　『』論
h10１２　日本語の教育に関する基礎的研究－韓国語話者の文章表現意識を視座として－サブタイトル国語教育に関する　
h10１３　イギリス前期中等教育におけるワイダー・リーディングの研究　国語教育における　の研究
h11１　幼児期におけるコミュニケーション能力の発達についての研究－遊び場面での幼児の発話分析を中心に－サブタイトル国語学におけるについての研究
h11２　中国におけるアニメ『宝蓮灯』の創作と享受－児童文化の観点から－サブタイトル国語学における―と―
h11３　幸田露伴「対髑髏」論－その異同と文学観の変遷－サブタイトル文学　　『』論
h11４　梶井基次郎「ある心の風景」論　文学　　『』論
h11５　遠藤周作「青い小さな葡萄」論－〈加虐と被虐の構図〉を視座として－サブタイトル文学　　『』論
h11６　前期「赤い鳥綴方」の特徴と鈴木三重吉の綴方教育観－第一期「赤い鳥綴方」（大正七年七月号～大正八年十月号）を中心に－サブタイトル文学―と―　
h12１　論理的文章における書き手の意図の表現－事実と意見、条件表現を手がかりとして－サブタイトル国語学における―の―
h12２　讃岐方言における生業語彙の研究－香川県大野原町の農業・林業・漁業を中心に－サブタイトル国語学における　の研究
h12３　台湾における若者の日本語意識の研究　国語学における　の研究
h12４　『源氏物語』の音楽－「若菜下」巻の女楽の意味とそこに至るまでの過程－サブタイトル文学―の―　
h12５　神戸方言における数量程度を表す副詞語嚢の研究－意味論的分析を中心に－サブタイトル国語学における　の研究
h12６　小中学生期における説明文の読解力の発達－語彙力と構造処理力との関わりから－サブタイトル国語学における―の―
h12７　イギリス初等教育におけるSHARED READINGの研究　国語教育における　の研究
h13１　児童期における物語産出過程の変容－物語構造処理と視点情報処理とのかかわりを中心に－サブタイトル国語学における―の―
h13２　日本語学習者の連体修飾表現の習得について－タイ人学習者に対するＯＰＩ形式の調査に基づいて－サブタイトル国語教育―の―について
h13３　義務教育段階におけるディスカッション能力の発達－語りことばを用いたコミュニケーションをとおして－サブタイトル国語学における―の―
h13４　『源氏物語』の心中描写－「心の中」の役割－サブタイトル文学―の―　
h13５　日本植民地下の台湾における児童読み物の考察－雑誌『国光』『黎明』を中心として－サブタイトル国語学における―の―
h13６　文学教育におけるキリスト教文学の教材化の可能性－遠藤周作『沈黙』を手がかりに－サブタイトル国語教育における―の―
h13７　国語科教育における動画リテラシー教授法の研究－英国映画研究所編『授業における動画テクストの活用とその指導』“Moving Images in the Classroom”，BFT 2000）を中心に－サブタイトル国語教育における　の研究
h13８　『去来抄』研究－『去来抄』評価の新たな可能性－サブタイトル文学　　『』研究
h14１　宮崎県諸県方言に於ける方言性向語彙の研究－体系性と世代差を中心に－サブタイトル国語学における　の研究
h14２　イギリス国語科中等教育における詩教育の研究－学習指導教科書“The Poetry Pack”（The English & Media contro,1995）－サブタイトル国語教育における　の研究
h14３　心理変化の理解過程について－異なる文化圏に居る中国・日本の読み手は文学作品中の心理変化をどうとらえているか－サブタイトル国語学―の―について
h14４　『源氏物語』研究　最晩年の紫の上人物造型の再検討－表層と内面の連関からみる物語世界－サブタイトル文学　　『』研究
h14５　戦後児童読書環境におけるシャーロック・ホームズ再話の受容研究－『バスカヴィル家の犬』再話分析を中心に－サブタイトル文学における―の―
h14６　カナダにおける英語科（国語科）メディア・リテラシー教育の研究－オンタリオ州中等英語科カリキュラムおよびネルソン社英語教科書『文学とメディア（Literature & Media）』を中心に－サブタイトル国語教育における　の研究
h14７　戦時下における太宰治のスタンス－『津軽』を視座として－サブタイトル文学における―の―
h14８　イギリス前期中等教育における国語科メディア・リテラシー教授法の研究－D f ES “The National Literacy Strategy”（HMOSO,2001.3）対応教科書における言語外メディア・テクスト学習を中心に－サブタイトル国語教育における　の研究
h14９　大阪府と京都府に於ける性向語彙の比較研究－性向語彙の地域性を視座として－サブタイトル国語学における―の―
h14１０　『源氏物語』における前坊一族の在り方－「ゆがみ」を内包する一族として－サブタイトル文学における―の―
h14１１　「聞くこと」を基底とする小学校国語科授業論の構想－鷲田清一の『「聴く」ことの力』を視座として－サブタイトル国語教育とする―の―
h14１２　『源氏物語』研究　朱雀院の人物像－錯綜する造型の意味－サブタイトル文学　　『』研究
h15１　吉野川流域における方言性向語彙の研究－方言地理学の観点から－サブタイトル国語学における　の研究
h15２　高等学校国語科における創構／インベンション指導の研究－生態心理学的アプローチを機軸として－サブタイトル国語教育における　の研究
h16１　小説における時間設定と視点布置との関わりについての表現論的研究－戦後派作家の作品を資料として－サブタイトル国語学におけるについて
h16２　奈良県吉野郡天川村洞川における方言性向語彙の研究－老年層における個人差を中心として－サブタイトル国語学における　の研究
h16３　日本と中国小学校国語教材文章の比較研究－表現論的観点からの文章比較－サブタイトル国語教育―と――の―
h16４　志賀直哉の初期作品の表現論的考察－視点の配賦と叙述法とをてがかりとして－サブタイトル文学―の――の―
h16５　島根県鹿足郡六日市町朝倉における方言性向語彙の研究－世代間の性向語彙の変容について－サブタイトル国語学における　の研究
h16６　『落窪物語』の研究－『蜻蛉日記』との接点から探る作者像－サブタイトル文学　　の研究
h16７　音環境を意識した聞くことの教育－国語科における聞くことの学習活動プログラム開発－サブタイトル国語教育―の―　
h16８　想像力をひらく小学校国語科教材・学習活動の開発研究－ゲシュタルト療法に基づく「想像旅行」を手がかりにして－サブタイトル国語教育―の―　
h16９　英国中等教育における文学教授法の研究－“Group reading in Key Stage 3 Material to support group and guided reading in Year 7,8and9”の第７学年を中心に－サブタイトル国語教育における　の研究
h17１　イギリス初等教育における物語リテラシー教授の研究－“Developing Literacy TEXT LEVEL:TEXT-LEVEL ACTIVITIES FOR THE LITERACY HOUR”（Ray Baker and Christine Moorcroft，A&C Black，2000）の考察を通して－サブタイトル国語教育における　の研究
h17２　イギリス前期中等教育における文学教授プログラムの研究－Group Reading at Key Stage 3（2003）のリテラシー指導体系化を中心に－サブタイトル国語教育における　の研究
h17３　「ライトノベル」の表現論的研究－人物造形を中心として－サブタイトル国語学―の―　
h17４　インターネット上の文章表現の特性－ウェブログを資料として－サブタイトル国語学―の――の―
h17５　中学校国語科におけるメディア・リテラシー教育の研究－〈動画を見ること〉を位置づけた国語科学習の一方法－サブタイトル国語教育における　の研究
h17６　イギリス前期中等教育における書くことの教育の研究－「リテラシー指導方略指針」対応教科書“Literacy in Context”シリーズ（Cambridge University Press,2001）の教授プログラムを手がかりに－サブタイトル国語教育における―の―の研究
h18１　長崎県五島市福江地域における方言語彙研究－労働に関わる性向語彙の構造－サブタイトル国語学における　
h18２　中国の民間故事『牛郎織女・七夕』の構造　文学―の―　の研究
h18３　大学生活における使用語彙の研究－性向語彙つきあい秩序を中心に－サブタイトル国語学における―の―
h18４　「書くこと」における指導法の考察－構想指導を中心に－サブタイトル国語教育における―の―
h18５　国語教育における文学的テクスト教授方法の研究－イギリスの総合教科書“NEW OXFORD ENGLISH”(Oxford University Press,1995)の物語領域における文学的テクスト教授プロゲラムを手がかりに－サブタイトル国語教育における　の研究
h18６　民間教育運動における「文学教育」論の研究－西郷文芸理論の検討を中心として－サブタイトル国語教育における　の研究
h18７　西オーストラリア州における「観ること（Viewing）」領域の教授法の研究－“Curriculum Framework”(Curriculum Council，1998)に示された教授体系を中心に－サブタイトル国語教育における―の―の研究
h19１　中学校国語科における小説教材の構造分析の研究　国語学における―の―の研究
h19２　中学校における文学教授法の実証的開発研究－テクスト再構築過程に見られる学習者の「読み」の反応分析を手がかりに－サブタイトル国語学における―の―
h19３　『源氏物語』研究　匂宮の人物像－二つの母性が与える影響を中心に－サブタイトル文学　　『』研究
h20１　言語行為を基軸とした言語教育論Erika Essen(1956)を手がかりに－サブタイトル国語学　　『』論
h20２　「書くこと」における指導法の考察－中高の課題作文を資料として－サブタイトル国語教育における―の―
h20３　国語教育における韻文（詩歌）テクスト教授方法の研究－イギリスの国語教科書における韻文学習プログラムを手がかりにして－サブタイトル国語教育における　『』研究
h20４　大阪の若者ことばにおける性向語彙の語彙論的研究－意味構造と語彙体系の観点から－サブタイトル国語学における―の―
h20５　ドイツにおける読者論的文学教授の展開－受容から行為・生産へ－サブタイトル国語教育における―の―

考察

修士論文　全年度から見る修士論文題目の傾向

総数
平成１年から平成２０年の計１４３個（内平成４、５年は該当データなし）
副題
１１４個がサブタイトルを用いた題名構成となっている。（８０％） 全体的に分野・範囲を絞ってより詳細な研究に取り組んでいることがうかがえる。
分野
国語学４５個、国語教育４４個、文学５４個という配分になっている。 比率にすると国語学３１％、国語教育３１％、文学３８％となる。 文学分野に若干の偏りが見られるが、おおよそ満遍なく研究対象が分かれている。
題名構成
６０個が「における」という格助詞相当連語を用いている。（４２％）
更にその内２４個が「―の―」という文節を後に含む。（４０％）
２７個が「―の―」という文節を用いている。（１９％）
これらによって副題の使用と同じ効果である絞込みが半数以上で行われている。（６０％）

４３個が名詞末尾で題名を締めくくっている。（３０％）
その内１６個が「の研究」、１５個が「『』研究」、１０個が「『』論」で終わる。
「の研究」については半数が源氏物語の研究となっている。
これらは『作品名』研究の形で用いられることが多く、文学分野の大半がこの形を取る。
「の研究」については連体格助詞の区切り分も含めてみると国語教育に最も多く見られる。
・その他（分類項目以外で気になった点）
平成１３年以降ほぼ全てにサブタイトルが使用されている。
上記の現象も含め、近年になるにつれ題名全体が長文化してきている。（１１年から顕著）
　この点は段落構成の割合推移にも影響していると思われる。

上半期から見る修士論文傾向

総数
平成１年から平成１０年の計７８個（内平成４、５年は該当データなし）
副題
５４個がサブタイトルを用いた題名構成となっている。（６９％）
全年度と比較すると１割程サブタイトルの使用割合が減少している。
分野
国語学２０個、国語教育２１個、文学３８個という配分になっている。
比率にすると国語学２５％、国語教育２６％、文学４９％となる。
全年度と比べて文学分野に大きな偏りが見られる。
また文学分野において源氏物語の研究が１２個と３２％の割合を占めている。
題名構成
１７個が「における」という格助詞相当連語を用いている。（２２％）
更にその内５個が「―の―」という連体格助詞を後に含む。（２９％）
１７個が「―の―」という連体格助詞を用いている。（２２％）
「における」とする限定表現の割合がおよそ半分に減少している。
これは文学分野に偏りが見られるため『作品名』研究の形が割合を占めたものと思われる。

３４個が名詞末尾で題名を締めくくっている。（４４％）
その内１５個が「の研究」、１１個が「『』研究」、６個が「『』論」で終わる。
この形式の題名は大半が上半期に集中している。

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