部会の趣旨
「理解する」とか「理解させる」とかという表現は、学校教育の場では日常的に用いられている。しかし、この「理解」の意味を明らかにすることは、数学教育に限ってみてもそれほど容易なことではない。このことは、これまでの多くの「理解」に関する研究からも推察できる。この部会では、発表者にそれぞれの立場から「理解」に関わる見解を発表してもらい、それを基に数学教育における「理解」の捉え方や「理解」研究のあり方について検討する。
報告
山下昭（福岡教育大学）
題目：「理解」研究の多様性
発表
１．岡崎正和（黒瀬町立黒瀬中学校）
題目：理解モデルの機能
２．川嵜道広（大分大学）
題目：表象モデルに基づく図形概念の理解について
３．斎藤昇（鳴門教育大学）
題目：学習内容の理解と構造的思考の関係について
４．吉川行雄（弘前大学）
題目：数学教育における理解をめぐる研究のあり方について
総括討議
つぎの点より総括の討議を行う。
（１）「理解」のとらえ方について
（２）「理解」研究の方向性について