Ⅰ．論文

１．冨永光昭（1989）「ハインリッヒ・ハンゼルマンの発達抑制児（者）保護論に関する一考察」『広島大学大学院教育学研究科　博士課程論文集』第１５巻、PP.1-7.

２．冨永光昭（1990）「ハインリッヒ・ハンゼルマンにおける発達抑制理念の形成ーその歴史的意義と限界」『特殊教育学研究』第２７巻第４号、PP.21－32.

３．冨永光昭（1990）「第９章　遊びから労働へ」（PP.143-160）、「第１１章生活を支える　第１節　就労保障」（PP.180-187）、「第１１章　生活を支える　第３節　共同作業所」（PP.194-201）、「戦後障害者教育史年表」（PP.10-21）分担　藤井聡尚編著『障害者教育学』、福村出版

４．冨永光昭（1991）「西ドイツにおける障害児のインテグレーションの動向―ブレーメンの学校実験とフォイザーのインテグレーション理論を中心にー」『広島大学教育学部紀要』第１部第３号、PP.11-21.

５．冨永光昭（1992）「ドイツ連邦共和国における障害者の職業教育（１）－女子教育をめぐる問題との接点―」大阪教育大学障害者臨床教育研究プロジェクト『障害者臨床教育に関する基礎的研究（Ⅴ）』、PP.81-85.

６．冨永光昭（1994）「ドイツ語圏におけるハインリッヒ・ハンゼルマン研究の特色（１）－学的立場による解釈の差異を顧慮して－」『大阪教育大学紀要』第Ⅳ部門第４２巻第２号、PP.339－349.

７．冨永光昭・塚崎典子・服部美江（1994）「新聞社説にみる戦後日本の障害者問題―朝日新聞社説の分析を中心としてー」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第１６号、PP.11-32.

８．冨永光昭（1994）「戦後大阪府病弱虚弱教育実践史研究試論」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第１６号、PP.1-10.

９．冨永光昭・木村敬・堀由佳・川森友紀子（1995）「柏原市における障害児保育の現状と課題―保育所・幼稚園における障害児の統合保育調査をめぐって」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第１７号、PP.11-20.

10．冨永光昭（1996）「障害児教育実践に関する教育学研究の諸課題」　猪岡武監修『障害教育　これまで・いま・そしてこれから』、猪岡武教授退官記念事業会、PP11-23.

11．冨永光昭・守屋志保（1996）「大阪市における障害児の放課後・休日問題と制度的保障」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第１８号、PP1-16.

12．冨永光昭（1997）「障害児教育の授業評価の方法（１）－ビデオによる「授業過程分析」を通して－」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第１９号、PP.9-21.

13．冨永光昭（1997）「スイス障害児教育研究のパースペクティブ」『大阪教育大学紀要　第Ⅳ部門』第４６巻　第１号、PP.47-56.

14．冨永光昭（1998）「障害児の授業における教材をめぐる問題」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第２０号、PP.17-25.

15．冨永光昭（1999）「学力の基礎を培い、社会認識・自然認識の力量を形成する教科教育」　『講座転換期の障害児教育第５巻　障害児教育方法の軌跡と課題』、三友社出版、PP.111-130.

16．冨永光昭（1999）「スイス－多言語国家にみられる障害児教育の多様性」　『講座転換期の障害児教育第６巻　世界の障害児教育・特別なニーズ教育』、三友社出版、PP.149-171.

17．冨永光昭（1999）「ドイツ語圏における治療教育学の展開－一般教育学とのかかわりを通してー」　小笠原道雄監修『近代教育思想の展開』福村出版、PP.302-323.

18．冨永光昭（2000）「障害児の授業におけるストラテジーの検討―目標設定と教師―子ども関係のストラテジー・目標設定と教材設定のストラテジーを中心としてー」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』　第２３号　PP.39-47.

19．冨永光昭（2000）「病弱養護学校調査結果」『特殊教育諸学校の教育課程と大学進学状況に関する調査報告書』、大学入試センター研究開発部、PP.49-66.

20．冨永光昭（2001）「スイス史とハインリッヒ・ハンゼルマンの足跡」『障害児教育研究紀要』第２４号、大阪教育大学障害教育講座、PP.35-42.

21．冨永光昭・近藤千津子（2001）「大阪教育大学における障害学生受入れの課題」『大阪教育大学紀要　第Ⅳ部門　教育科学』、第５０巻第２号、PP.281-292.

22．冨永光昭（2001）「大阪府における知的障害生徒の高校教育保障」　日本SNE学会（特別なニーズ教育とインテグレーション学会）、『SNEジャーナル』７、文理閣 PP.116-141.

23．冨永光昭（2001）「教育系大学、学部における障害学生支援調査」『平成１１、１２年度入学者選抜研究委員会報告書』、大阪教育大学入学者選抜方法研究委員会 PP.1-15.

24．冨永光昭・近藤千津子・三上博（2001）「障害学生の講義保障に関する研究」『大阪教育大学教育研究所所報』３６、 PP.31-40.

25．冨永光昭（2001）「高等学校への知的障害生徒へのインクルージョン」『障害教育への招待』　生涯発達研究会、 PP.75-86.

26．冨永光昭（2001）「障害児教育の理念」『MINERVA　教職講座　障害児教育』、ミネルヴァ書房、 PP.2-18.

27．冨永光昭（2002）「障害理解教育の授業分析の課題と方法―小学校第２学年の授業実践を通して－」『大阪教育大学紀要　第Ⅳ部門　教育科学』、第５１巻第１号 PP.81-105.

28．冨永光昭・堀家由紀代・白井明子（2002）「大阪府における知的障害生徒の高校教育保障（２）」　日本SNE学会（特別なニーズ教育とインテグレーション学会）、『SNEジャ－ナル８』、文理閣 、PP.116-141.

29．冨永光昭・岸田博子（2002）「知的障害養護学校高等部における造形表現活動の授業分析」『大阪教育大学紀要　第Ⅳ部門　教育科学』、第５１巻第２号、PP.383-403.

30．冨永光昭・長沢洋信・小川敦弘（2002）「全国病弱養護学校小学部・中学部・高等部における病気の理解教育に関する研究　－全国病弱養護学校調査の分析を通して－」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第２５号、PP.59-72.

31．冨永光昭（2003）「障害児の授業研究における新たな地平」　上野矗・竹田契一監修、守屋国光編集『障害教育の新しい地平線』、PP.159-176.

32．冨永光昭・岸田博子（2003）「知的障害養護学校高等部における造形表現活動の授業分析Ⅱ―総合的質的授業分析から新たな授業計画へ（１）－」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第２６号、PP.53-70.

33．冨永光昭（2003）「教育系大学、学部における障害学生支援調査」『平成１３、１４年度入学者選抜研究委員会報告書』、大阪教育大学入学者選抜方法研究委員会、PP.1-42.

34．冨永光昭・長沢洋信・岸田博子・高木優・柳瀬育子・西面友史・平岡洋介（2003）「近畿２府４県における知的障害養護学校中学部・高等部の『総合的な学習の時間』に関する調査」『大阪教育大学紀要　第Ⅳ部門　教育科学』、第５２巻第１号、PP.113-138.

35．冨永光昭・岸田博子（2004）「知的障害養護学校高等部における造形表現活動の授業分析Ⅲ―総合的質的授業分析から新たな授業計画へ（２）」『大阪教育大学紀要　第Ⅳ部門　教育科学』、第５３巻第１号、PP.49-72

36．長沢洋信・冨永光昭（2004）「個別の指導計画の作成と活用―大阪府盲・聾・養護学校教員免許法認定講習（養護学校教諭）受講者への質問紙調査を通してー」『大阪教育大学紀要　第Ⅳ部門　教育科学』、第５３巻第１号、PP.37-48.

37．冨永光昭（2004）「独自性の追求とマニュアル化を」『障害児の授業研究―特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル』、２００４年１１月号、P13.

38．冨永光昭・法山昭栄（2004）「知的障害養護学校中学部における「総合的な学習の時間」の授業分析Ⅰ　－総合的質的授業分析から新たな授業計画へ－」『大阪教育大学紀要　第Ⅳ部門　教育科学』、第５３巻第２号、PP.49-72.

39．冨永光昭（2004） 「「障害」・「発達」・「特別なニーズ」把握の教育学的原則」　藤井聰尚編　『特別支援教育とこれからの養護学校』、ミネルヴァ書房、PP.86－105.

40．冨永光昭（2004）　「事故・事件に関する危機管理」　河相善雄編『養護学校における危機管理マニュアル』、明治図書、PP.127-140.

41．冨永光昭・法山昭栄（2005）「知的障害養護学校中学部における「総合的な学習の時間」の授業分析Ⅱ　－総合的質的授業分析から新たな授業計画へ－」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』　第２７号、PP55-69.

42．冨永光昭（2006）「ドイツにおける障害児の環境教育（１）」『障害児の授業研究』2006年１月号、明治図書、PP.44-45.

43．冨永光昭（2006）「ドイツにおける障害児の環境教育（２）　－知的障害児への自然教育プログラム（１）」『障害児の授業研究』2006年１月号、明治図書、PP.44-45.

44．冨永光昭（2006）「ドイツにおける障害児の環境教育（３）－知的障害児への自然教育プログラム（２）」　『特別支援教育の実践情報』　2006年７月号、明治図書、PP.44-45.

45．冨永光昭（2006）「ハインリッヒ・ハンゼルマンとアルビスブルーン田園教育舎の相関　－ハインリッヒ・ハンゼルマンにおける治療教育実践と思想をめぐって－」『障害児教育研究紀要』第２９号、大阪教育大学障害教育講座、PP.61-70.

46．冨永光昭（2006）「ドイツにおける病弱教育の現状と課題」『教育と医学』、2006年６月号、慶應大学出版会、PP.45-52.

47．冨永光昭（2007） 「スイスの特別ニーズ教育の動向」　日本特別ニーズ教育学会編　『特別ニーズ教育』、ミネルヴァ書房、PP.213-220.

48．冨永光昭・平賀健太郎（2007）「高等学校における養護学校の分校・分教室設置による位置的統合に関する研究　－全国４７都道府県教育委員会への質問紙調査を通して－」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第３０号、PP.17-24.

49．金森裕次・冨永光昭・井坂行男（2008）「教職セミナ－（特別支援教育教員養成課程）の実施状況について」『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第３１号、PP.43-53.

50．冨永光昭（2008）「ドイツの促進学校における学校犬の活用」　『大阪教育大学障害児教育研究紀要』第３１号、PP.55-60.

51．冨永光昭 （2008）「特別支援教育の展望」小笠原道雄・森川正・坂越正樹編『教育的思考の作法２』、福村出版、PP.209-220.

52．冨永光昭（2009）「ハインリッヒ・ハンゼルマンと設立期のチューリッヒ治療教育セミナ－の相関　－ハインリッヒ・ハンゼルマンの治療教育教員養成思想をめぐって－」『教育方法学研究』３４、日本教育方法学会 PP.61-72

53. 冨永光昭・樋口知里（2009） 「小学校の特別支援学級における環境教育の授業分析研究―実態把握（Assessment）－授業計画（Plan）－授業実施（Do）－総合的質的分析（Check）－再授業計画（Replan）（APDCR）のリサイクル過程を通して－」『大阪教育大学紀要　第Ⅳ部門　教育科学』　第５８巻１号 PP.129-149

54. 冨永光昭（2010）ハインリッヒ・ハンゼルマンにおける治療教育思想の研究ー治療教育実践と治療教育思想の関わりを中心としてー　大阪市立大学博士論文

55. 冨永光昭(2010) 「ドイツにおける知的障害児の環境教育の現状と課題―持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）の視座を問い直すために」『大阪教育大学紀要　第Ⅳ部門教育科学』第５９巻１号

Ⅱ．翻訳

１．冨永光昭訳（1999）「ゲラルド・ブレス著　言語治療学校」(全訳)　『大阪教育大学障害児教育研究紀要』　第２１号、PP.53－67.

Ⅲ．著書（編著・単著）

１．湯浅恭正・冨永光昭編著（2002）『障害児の教授学入門』、コレール社。
２．冨永光昭（2006）『特別支援教育の授業づくりーより良い授業を求めてー』、ミネルヴァ書房
３．冨永光昭・平賀健太郎編著（2009）『特別支援教育の現状・課題・未来』、ミネルヴァ書房

Ⅳ．辞典等

１．本邦特殊教育関係部会別文献目録	分担	1996年	特殊教育学研究 ３４（１）、日本特殊教育学会 PP.93-98	病弱虚弱教育部会分担
２．障害児教育大事典	分担	1997年 2010年	旬報社	「治療教育学」、「精神整形」、「グッケンビュール」、「ハンゼルマン」、「トリューパー」、「ヘラー」分担
３．本邦特殊教育関係部会別文献目録	分担	2000年	特殊教育学研究 ３９（１）、日本特殊教育学会PP.93-98	病弱虚弱部会分担
４．現代教育方法事典	分担	2004年	日本教育方法学会編集、旬報社	「障害児の教科指導」、「重度重複障害児の教育方法」分担